為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，推動高等職業(yè)院校堅持“以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向”，加強辦學(xué)條件建設(shè)，深化教育教學(xué)改革，全面提高辦學(xué)能力和技能性人才培養(yǎng)水平。我院明確辦學(xué)定位，注重內(nèi)涵建設(shè)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，主動加強行業(yè)聯(lián)動以適應(yīng)社會需求能力。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會頒布的《高等職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估暫行辦法》（國教督辦【2016】3號）文件精神，結(jié)合我院的實際辦學(xué)情況作出自我評估。

一、學(xué)院概況

河南推拿職業(yè)學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準的全日制公辦高等職業(yè)院校，同時承擔(dān)著視障學(xué)生的特殊教育工作。學(xué)院始建于1959年，至今已有57年的辦學(xué)歷史，主要培養(yǎng)針灸推拿、康復(fù)治療技術(shù)、護理、社區(qū)康復(fù)、老年服務(wù)與管理等適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需求的高等技能型及實用型人才。學(xué)院占地面積為228784.33m平方米，擁有教學(xué)樓、行政樓、圖書館、實驗樓、學(xué)生公寓、餐廳、學(xué)生活動中心、體育場等基礎(chǔ)設(shè)施，其中教學(xué)科研及輔助、行政辦公用房面積為28654.00平方米，生均12.00平方米。學(xué)院現(xiàn)有高職在校生2384人，教職工263人。學(xué)院在繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)相融合，打造出了“洛陽推拿”特色品牌，被譽為“河南省四大職教品牌”之一，在國內(nèi)同行業(yè)享有很高的聲譽。學(xué)院先后獲得“全國教育系統(tǒng)先進集體”、“全國特殊教育先進集體”、“河南省高等職業(yè)教育教學(xué)工作先進集體”、“河南省文明單位”等多項榮譽稱號。

二、辦學(xué)宗旨與理念

學(xué)院堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹黨的十八大及十八屆三中、四中、五中全會精神，按照“四個全面”戰(zhàn)略布局的總要求，全面貫徹黨的教育方針和國家中長期教育改革和發(fā)展綱要，充分發(fā)揮特色專業(yè)和特殊教育資源辦學(xué)優(yōu)勢，秉承“以人為本、承古創(chuàng)新、突出技能、注重質(zhì)量”的辦學(xué)理念，以“善學(xué)、修德、弘毅、濟世”為校訓(xùn)，堅持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的服務(wù)宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足河南，面向全國，穩(wěn)定規(guī)模，提高質(zhì)量，不斷加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。圍繞提升綜合辦學(xué)實力，著力深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，加強師資隊伍建設(shè)，改善實訓(xùn)教學(xué)條件，強化特色專業(yè)建設(shè)，打造河南職教品牌，探索出了醫(yī)療服務(wù)和技能培訓(xùn)相互支撐的多層次、多格局協(xié)調(diào)發(fā)展之路。

三、辦學(xué)基礎(chǔ)能力

學(xué)院的上級主管部門為河南省民政廳，同時接受河南省教育廳、河南省衛(wèi)計委的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。上級部門始終把學(xué)院發(fā)展和建設(shè)納入河南省職業(yè)教育“十二五”發(fā)展總體規(guī)劃，并在政策、資金、人才等方面給予了大力支持。

（一）辦學(xué)經(jīng)費

根據(jù)河南省財政廳、河南省教育廳關(guān)于印發(fā)《省屬職業(yè)院校財政經(jīng)費核撥機制改革方案（試行）》（豫財教【2015】5號）的通知，從2015年起省屬高職高專院校和中職學(xué)校現(xiàn)行財政經(jīng)費核撥機制實施改革，實行生均撥款標(biāo)準核撥財政經(jīng)費。財政廳按照在校生人數(shù)核撥我院的生均經(jīng)費。標(biāo)準為：專科生生均經(jīng)費每年每生每人3350元，生均公用經(jīng)費每年每生每人4000元。

（二）教學(xué)儀器設(shè)備及信息化教學(xué)條件

為了突出實踐性教學(xué)，學(xué)院逐年加大購買儀器設(shè)備投入，完善教學(xué)設(shè)施，教學(xué)、科研儀器設(shè)備總值從2013年到2015年分別為962.68萬元、1441.37萬元、1500.31萬元，2015年生均教學(xué)儀器設(shè)備值6293元。校內(nèi)實踐工位數(shù)480個，生均0.2個。圖書館藏書達14.6萬冊，生均61冊。學(xué)院重視信息化教學(xué)，改善信息化教學(xué)條件，目前校園接入互聯(lián)網(wǎng)帶寬100Mbps，校園網(wǎng)主干帶寬100Mbps，網(wǎng)絡(luò)信息點249個，用于教學(xué)的計算機424臺，2016年又新增了39套多媒體教學(xué)設(shè)備，現(xiàn)已投入使用。

四、“雙師”隊伍建設(shè)

“雙師型”教師是高職院校教師隊伍建設(shè)的特色和重點。學(xué)院十分重視師資隊伍建設(shè)，以培養(yǎng)青年教師群體為目標(biāo)，采取內(nèi)部培養(yǎng)、外部引進等手段，實施“學(xué)歷提升、職稱達標(biāo)、雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)三大工程，開展“雙師素質(zhì)”教師的教育和培訓(xùn)。學(xué)院提升職教理念，多渠道強化師資培訓(xùn)，參與醫(yī)療、保健等社會服務(wù)，完善考評機制，師資隊伍水平穩(wěn)步提高，生師比例適當(dāng)，符合高等職業(yè)院校基本辦學(xué)條件。學(xué)院督促教師積極考取執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書、護士資格證書、社會工作者等職業(yè)資格，鼓勵教師積極參與科研課題研究，撰寫論文，提高科研水平，重視職稱晉升，努力獲取“雙師”資格。利用暑期培訓(xùn)、掛職鍛煉、省培計劃等活動，有效地改善了教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，增強了學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的活力和動力。

學(xué)院目前專任教師有163人，專業(yè)教師數(shù)80人，生師比為14.6，“雙師型”教師38人，“雙師型”教師比例占專任教師的23.3%，占專業(yè)教師的47.5%，取得碩士學(xué)位的教師共25人，占專任教師的15.3%，另有近30名教師正在攻讀在職研究生。

五、專業(yè)人才培養(yǎng)

(一)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

學(xué)院始終把專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)作為打造品牌的重點工程來抓，依據(jù)河南省三大發(fā)展戰(zhàn)略的人才需求，按照專業(yè)設(shè)置與社會需求相適應(yīng)，培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的專業(yè)建設(shè)要求設(shè)置招生專業(yè)，構(gòu)建和完善“院校共育、工學(xué)結(jié)合、分段實施”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)院為了適應(yīng)人才培養(yǎng)需求，教學(xué)機構(gòu)從過去單一的臨床教學(xué)部和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部調(diào)整為針灸推拿系、康復(fù)系、護理系、中職教學(xué)部、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部、公共教學(xué)部6個教學(xué)系部，搭建了針對性較強的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)構(gòu)架，不斷優(yōu)化教學(xué)資源，保障了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)院現(xiàn)有針灸推拿、康復(fù)治療技術(shù)、護理（中醫(yī)方向）、老年服務(wù)與管理、社區(qū)康復(fù)共5個高職專業(yè)，其中針灸推拿、康復(fù)治療技術(shù)、護理（中醫(yī)方向）為與醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，老年服務(wù)與管理、社區(qū)康復(fù)為公共事業(yè)類專業(yè)。專業(yè)布局以醫(yī)藥衛(wèi)生大類為主體、公共事業(yè)大類為補充。學(xué)院以特色院校項目建設(shè)為契機，從人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)實習(xí)基地、教學(xué)資源庫和社會服務(wù)等方面，不斷加大對重點專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)力度，專業(yè)建設(shè)取得了良好的效果。目前“針灸推拿”專業(yè)為河南省特色專業(yè)，在國內(nèi)同行業(yè)享有很高的聲譽。為了深化教學(xué)內(nèi)容改革，積聚優(yōu)質(zhì)課程資源，完善實踐教學(xué)體系，規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)機制，提升人才培養(yǎng)的知識要求、能力要求及素質(zhì)要求，學(xué)院重新修訂和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)目標(biāo)對接社會需求。

（二）課程體系建設(shè)

依據(jù)教育部高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準，結(jié)合我院實際情況，在學(xué)院專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下制訂了各專業(yè)課程體系建設(shè)實施方案，明確了課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程實施及課程評價方法，重新修訂了教學(xué)計劃，認真撰寫了課程體系建設(shè)工作報告。課程開設(shè)包括公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程，主要的實踐環(huán)節(jié)包括軍訓(xùn)、專業(yè)課程實踐實訓(xùn)、專業(yè)綜合技能實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、職業(yè)資格培訓(xùn)等，形成基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能、綜合實踐能力相融合的全新課程體系。為更直觀、生動地演示推拿手法操作過程，切實提高學(xué)生在推拿手法，加強各教師推拿手法的統(tǒng)一性，學(xué)院分別錄制了《推拿學(xué)基礎(chǔ)》、《傷科推拿學(xué)》、《內(nèi)科推拿學(xué)》、《保健推拿學(xué)》、《婦科推拿學(xué)》、《兒科推拿學(xué)》等推拿主干課程的手法視頻，建立了推拿課程手法操作視頻教學(xué)資源庫。

（三）院校合作

學(xué)院根據(jù)高職高專人才培養(yǎng)要求，不斷加強校內(nèi)實訓(xùn)基地和內(nèi)涵建設(shè)，通過中央財政支持建設(shè)專業(yè)項目、洛陽市針灸推拿公共實訓(xùn)平臺項目和河南省特色專業(yè)建設(shè)項目資金的支持和學(xué)校配套資金的投入，完成了對原有實訓(xùn)室的升級改造工作，新建了針灸實訓(xùn)平臺和機能虛擬實驗室，可供完成經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)、針灸治療學(xué)、藥理學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等相關(guān)課程的實驗課教學(xué)和實驗考核任務(wù)。

學(xué)院認真落實國家教育部、衛(wèi)計委有關(guān)醫(yī)學(xué)教育臨床實踐和臨床教學(xué)基地的總體要求，注重院校合作實訓(xùn)基地建設(shè)，加強了與醫(yī)院間的深度合作，實現(xiàn)了“院校共育”培養(yǎng)模式。附屬醫(yī)院、八一路門診部為各專業(yè)學(xué)生實習(xí)提供了實踐實訓(xùn)教學(xué)場所，此外，學(xué)院先后與河南科技大學(xué)第一附屬醫(yī)院、洛陽正骨醫(yī)院、洛陽市第一中醫(yī)院、洛陽市第二中醫(yī)院、鄭州市中醫(yī)院、焦作市中醫(yī)院等45家醫(yī)療單位簽訂了實習(xí)協(xié)議，建立了長期穩(wěn)定的教學(xué)和科研合作關(guān)系。學(xué)院與合作醫(yī)院本著“互惠互利、相互支持、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”的原則，充分發(fā)揮院校合作的平臺作用，形成了“人才共育、過程共管”的合作機制，建立以學(xué)校管理為主、院方考核為重要依據(jù)的學(xué)生實習(xí)評價管理機制，探索出學(xué)生實習(xí)與就業(yè)一體化的運行機制。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院從實習(xí)醫(yī)院、河南科技大學(xué)聘請了部分專家教授為校外專業(yè)課兼課教師，促進專業(yè)學(xué)習(xí)與工作崗位的對接。

六、學(xué)生發(fā)展

（一）學(xué)生管理

學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，突出強調(diào)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，勤于反思，敢于探究，促進學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)院根據(jù)德育工作的要求，健全了一整套學(xué)生日常教育管理制度，建設(shè)了一支較高素質(zhì)專兼職班主任隊伍，定期舉辦專業(yè)培訓(xùn)，堅持班主任目標(biāo)考核制度，有效推進學(xué)生教育管理常態(tài)化、制度化、規(guī)范化。學(xué)院積極探索教育管理規(guī)律，調(diào)動各方面工作積極性，實行全方位管理，推進平安和諧校園建成目標(biāo)的順利實現(xiàn)。通過建章立制，完善各項管理措施，加快規(guī)范管理進程，通過嚴格日常管理和日常考核，形成科學(xué)的管理體系，通過工作交流研討，積極推進學(xué)生管理工作改革進程。學(xué)院不斷加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)，通過日常班級量化考核為依托，提高管理績效水平，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高班主任整體工作水平與能力，通過落實待遇、班主任經(jīng)歷與青年教師的職稱評定掛鉤來調(diào)動班主任工作的積極性。

作為具有特殊教育性質(zhì)的高等職業(yè)院校，學(xué)院始終重視學(xué)生的心理健康教育，按照河南省教育廳對高校心理健康教育文件規(guī)定，學(xué)院成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，配置專門人員負責(zé)學(xué)生心理健康教育工作。鼓勵全體班主任參加心理咨詢師考證學(xué)習(xí)，聘請校外心理咨詢專家到學(xué)校對班主任進行培訓(xùn)。并在每個教學(xué)班制定一名心理健康委員負責(zé)學(xué)生日常心理疏導(dǎo)和聯(lián)絡(luò)工作，形成學(xué)生處、班主任、班級心理健康委員三個層次的心理健康樞紐。

（二）招生及就業(yè)

學(xué)院重視招生宣傳，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)情況，始終深入學(xué)生了解成長需求，深入市場了解人才需求，全面監(jiān)控學(xué)生從入口到出口的全過程。2013年我院招生計劃數(shù)為1100人，實際招生數(shù)711人，其中第一志愿填報數(shù)為420人；2014年我院招生計劃數(shù)為1200人，實際招生數(shù)775人，其中第一志愿填報數(shù)為543人；2015年我院招生計劃數(shù)為1140人，實際招生數(shù)1062人，其中第一志愿填報數(shù)為694人，實際招生人數(shù)逐年增加，2015年實際招生人數(shù)占招生計劃比例的93%。畢業(yè)生求職多傾向醫(yī)療衛(wèi)生單位，但醫(yī)療單位招聘呈現(xiàn)學(xué)歷要求高、聘用制就業(yè)、工資待遇低、崗位數(shù)量少的特點，因此，畢業(yè)生就業(yè)以靈活就業(yè)為主。2015年畢業(yè)生為376人，直接就業(yè)人數(shù)為246人，其中針灸推拿專業(yè)畢業(yè)生直接就業(yè)率為63%；康復(fù)專業(yè)畢業(yè)生直接就業(yè)率為75%；護理專業(yè)直接就業(yè)率為75%。畢業(yè)生就業(yè)去向以中小微企業(yè)及基層就業(yè)為主，自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生較少。

（三）雙證書

學(xué)院現(xiàn)有1個國家職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，主要從事保健按摩師3、4兩個等級的鑒定工作。學(xué)院積極推行雙證書制度，鼓勵學(xué)生考取國家頒發(fā)的與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。2013年畢業(yè)生數(shù)511人，取得職業(yè)資格證書的學(xué)生數(shù)為476人，畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率為93%；2014年畢業(yè)生數(shù)為470人，取得職業(yè)資格證書的學(xué)生數(shù)為446人，畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率為94.8%；2015年畢業(yè)生數(shù)376人，取得職業(yè)資格證書的學(xué)生數(shù)為359人，畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率為95.4%。

七、社會服務(wù)能力

（一）志愿者服務(wù)工作

為弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務(wù)精神，全院師生員工積極投身社會實踐，服務(wù)社會，奉獻社會，為社會公益事業(yè)做出了一定貢獻。學(xué)生社團積極組織參加各類志愿服務(wù)工作，如每日的“一幫一”扶盲助殘、無償獻血、交通志愿服務(wù)、關(guān)愛福利院兒童、關(guān)心敬老院老人等活動，用實際行動詮釋志愿服務(wù)精神。

（二）社會服務(wù)工作

社會服務(wù)作為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的核心部分，也是學(xué)院所承擔(dān)的社會責(zé)任和社會角色，學(xué)院準確把握發(fā)展方向，自覺承擔(dān)服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時代責(zé)任，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)針灸推拿、康復(fù)治療技術(shù)、護理等高質(zhì)量技能型人才，在促進健康，改善民生方面及在全面建設(shè)小康社會的歷史進程中發(fā)揮重要作用。

學(xué)院附屬醫(yī)院、培訓(xùn)發(fā)展中心在做好醫(yī)療服務(wù)、實習(xí)生帶教和成人短期培訓(xùn)工作的的同時，積極利用自身優(yōu)勢服務(wù)社會。2015年，附屬醫(yī)院繼續(xù)接受貧困腦癱兒童搶救性康復(fù)工程項目，全年接受20名腦癱患兒為期半年的住院康復(fù)治療工作，治療有效率達85%。全年利用節(jié)假日在洛陽市區(qū)進行頸椎病、腰椎間盤突出癥、糖尿病、高血壓病等疾病的義診6次。

培訓(xùn)發(fā)展中心2015年完成職業(yè)技能短期培訓(xùn)500人左右，其中殘疾人約占50%。同時接受濟源市殘聯(lián)、廣西殘聯(lián)和香港殘聯(lián)派出的殘疾學(xué)生的培訓(xùn)工作，派出教師和學(xué)生到新安縣青要山村等地為當(dāng)?shù)卮迕襁M行了義診活動。

“針灸推拿”專業(yè)是學(xué)院的特色專業(yè)，畢業(yè)生熟練掌握了肩周炎、落枕、頸椎病、腰椎間盤突出、腰肌勞損等常見病和多發(fā)病的診斷和治療，為患者提供高效的服務(wù)；康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生為患者提供基本的物理治療、作業(yè)治療、言語治療等方法；護理專業(yè)學(xué)生為患者提供基本援助護理、日常生活護理、基本診療護理、生命支持護理及基礎(chǔ)護理，畢業(yè)生適應(yīng)社會需求能力較強，遍布全國醫(yī)療及保健機構(gòu)，救死扶傷，服務(wù)于國家的醫(yī)療衛(wèi)生及保健事業(yè)。

八、面臨的挑戰(zhàn)及診改措施

（一）面臨的挑戰(zhàn)

通過分析學(xué)院《基本情況表》、《師生情況表》及《專業(yè)情況表》，主要存在的問題：一是需要增加生均教學(xué)及輔助、行政辦公用房面積，進一步提升辦學(xué)基礎(chǔ)能力；二是加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例；三是進一步提升社會服務(wù)能力。

（二）診改措施

針對實際存在的問題，學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃，穩(wěn)步有序地進行整治和診改，達到“以評促改、以評促建”適應(yīng)社會需求能力的評估目標(biāo)。

1.改善基礎(chǔ)設(shè)施

為了提高生均教學(xué)及輔助、行政辦公用房面積，學(xué)院籌建了一棟盲殘綜合教學(xué)樓（建筑面積為15988.21平方米）和一棟學(xué)生公寓樓（建筑面積為7753.61平方米），兩棟樓計劃于2017年1月份竣工。

2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)

為了加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，學(xué)院建立健全“雙師型”教師隊伍建設(shè)制度，注重教師梯隊建設(shè)，高度重視教師理念更新，多渠道提升教師綜合素質(zhì)，繼續(xù)實施“學(xué)歷提升、職稱達標(biāo)、雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)三大工程，利用暑期培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、省培計劃等活動，有效地改善了教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)，增強了學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的活力和動力。學(xué)院和醫(yī)療機構(gòu)密切配合，有計劃地組織專業(yè)教師到醫(yī)療機構(gòu)掛職鍛煉，共同搭建“雙師型”教師隊伍建設(shè)平臺。

（三）繼續(xù)推動校院合作，進一步提高社會服務(wù)能力

學(xué)院積極推進院校深度合作，優(yōu)化院校合作長效機制，探索醫(yī)教融合、產(chǎn)教融合、真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。院校共同開發(fā)建設(shè)院校合作優(yōu)質(zhì)核心課程，著力提高學(xué)生崗位職業(yè)能力；加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，通過院校合作平臺改善實習(xí)實訓(xùn)條件，實現(xiàn)社會資源職教化；注重依托醫(yī)療和社會養(yǎng)老服務(wù)單位，共同提高教師實踐教學(xué)能力；積極完善社會服務(wù)體系，為社會提供技能培訓(xùn)與鑒定，實現(xiàn)學(xué)院發(fā)展與醫(yī)療保健行業(yè)發(fā)展的互利雙贏。

綜上所述，學(xué)院積極響應(yīng)黨的教育方針和政策，辦學(xué)定位準確，實事求是，統(tǒng)籌發(fā)展，一方面把握專業(yè)發(fā)展的時代脈搏，積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，另一方面自我診斷，找出不足，及時診改，使學(xué)院在辦學(xué)基礎(chǔ)能力、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)、學(xué)生發(fā)展及社會服務(wù)能力等方面得到進一步發(fā)展，使人才培養(yǎng)模式能夠緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，服務(wù)于國家的醫(yī)療衛(wèi)生及保健事業(yè)。